http://pmpu.ru/vf4

Почему я им занимаюсь?

Лекция от 24.10.2008 г. (с последующими правками и дополнениями).

Аннотация: Наукоемкие и образовательные ресурсы интернета: цели создания, особенности наполнения, проблемы использования и взаимоотношений с академическим сообществом. Эпоха Просвещения: от энциклопедистов XVIII века до Wikipedia и Google Knol. Где место университета?

Создание интернет-сервиса для наполнения математических ресурсов силами неподготовленных пользователей с нечеткой мотивацией

• Обзорная статья
• Примеры
• Приложения

• Все, кому есть что математически выразить
• Все, кто вынужден математически выражаться

Дилетант (dilettante (итал.) – любитель) — студент — специалист

• Просвещение
• Обучение
• Консультация

Наглядность:

• цвет
• звук
• динамика

«Учить показом, а не рассказом». Интернет предоставляет такие иллюстративные средства, которые в печатном варианте недоступны.

Беспредел

Нет ограничения на объем материала. Возможность модификации – оперативной и без посредников, возможность одновременного (параллельного) редактирования нескольких страниц.

Что выкладывать?

Смена носителя информации не гарантирует повышения ее усваиваемости: оцифрованный учебник доступнее - но не удобнее - бумажного.

Учебник должен стать

интерактивным и гипертекстовым.

Принятая в бумажных учебниках «линейная» форма подачи материала не отвечает «физической карте» интернета: архипелагу с перекинутыми между островами мостами-гиперссылками.

Зачем?

Как?

Почему?

Читателю надо быстро определить нужен ли ему тот или иной материал. Значит надо обязательно указывать «конечные точки», т.е. собственно приложения, чтобы идя от них – как Тезей по нити Ариадны – читатель смог спуститься до той глубины теории, которая потребуется ему лично…

• Авторские проекты: обладатель (носитель) знаний не может их оформить
• Публичные проекты: «теряется» авторство/индивидуальность

Неопределенность целевой аудитории: на какой уровень ориентироваться?

Отсутствие системного подхода.

Каждый специалист мнит себя популяризатором, но не может убедить в этом других.

Непродуманность методологии, отсутствие связности изложения материала, да и просто отсутствие культуры — уважительного отношения к потенциальному читателю.¹⁾

Как из стаи индивидуалистов создать коллектив?

От демократии к диктатуре: редактор — существо полезное.

И судя по ссылке в Wikipedia это тоже понимают…

Тьютор, консультант, советчик.

• Задать «вектор целей».
• Сгенерировать набор задач и проанализировать их решение.
• Указать «скользкие места» и возможные приложения теории.

Magister должен иметь:

• склонность к терпеливому наставничеству;
• достаточный кругозор и готовность его постоянно расширять;
• умение связно и образно выражать свои мысли.

Studens должен иметь:

• интерес (мотивацию) к обучению;
• силу воли.

Ссылки.

1. Эко У. «От интернета к Гутенбергу: Текст и гипертекст». http://kudr-phil.narod.ru/material/eko.html

2. Википедия: свободная энциклопедия. http://ru.wikipedia.org/wiki/

3. The MacTutor History of Mathematics Archive. http://www-history.mcs.st-andrews.ac.uk/

Хорошо структурированная база данных биографий математиков с параллельной историей знаменитых математических задач.

4. Математические этюды. http://www.etudes.ru/

Анимационные рассказы о математических задачах: изящны по сценариям и технике исполнения.

5. Галкин В. Правильный учебник. http://habrahabr.ru/blogs/i_am_clever/50566/